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2007年机电\电子专业阶段性教学实习工作总结

[日期:2007-05-26] 来源:  作者:曲成才 [字体: ]

机电电子专业教学实习工作总结

 

20062007学年度下学期机电\电子专业阶段性教学实习工作已经结束,在学校领导和有关部门的关心支持下,在全体教师和同学们的共同努力下,顺利的完成了本学期阶段性教学实习工作,取得了较好的成绩。据统计,本学期我科共有110人参与了实习,其中电子专业34人,机电专业76人。

一、全体行动,宣传动员,把实习准备工作落到实处。

为了保证实习工作的正常有序开展,我们多次召开会议,布置实施,同时,多方联系单位,进行沟通交流,取得单位的支持。同时,做好学生的思想工作,让学生认识到实习的必要性和重要性,通过会议统一了思想,学生积极踊跃报名参加实习。随后,我科召开了实习动员大会,对学生的实习过程中的安全等诸多问题进行了强调,明确了毕业实习的目的、内容、时间安排和需要注意的事项;并与学生签订好安全责任书、实习家长联系书;制定了实习方案、实习指导教师职责、实习报告单等,联系了公交公司的车辆接送学生上班与返校;购买了焊接眼罩护具、焊条等;联系企业单位对学生参加实习进行投保,确保学生实习安全有序。

联系实习单位有:

立德电子公司、金马工业园钢结构二厂、鑫海电器厂、学校电焊实习院、同建工贸有限公司

主要实习项目:

06机电班学生主要主要进行了电气焊、钢结构处理、配电柜安装、电气焊、常用机床操作等专业技能训练。

06电子专业学生主要进行了电话机产品装配、加工、包装等专业技能实习训练。

二、实习过程组织

为了保证学生实习过程中顺利进行,我科成立了实习指导小组,由班主任带队,专业课教师指导学生,一方面解决学生实习中存在的思想方面的问题,另一方面确保学生实习过程中不出以外伤害等安全事故,并及时解决专业知识方面的问题。本次实习活动,每个实习点学生分三个组进行,每小组选一名小组长,统一有2名带队教师带领(一名专业教师和一名文化课教师),统一往返学校和实习工厂,午饭在实习单位就餐,餐费自理,租用一辆公交车来回接送,06电子班学生则由班主任王建平、教师顾守秀带领下,步行往返立德电子厂。

实习过程中同学们眼中好学的目光,与指导师傅认真、耐心的操作,构成了车间中常见的风景。就在课堂中的我们感受到了动手能力重要性,只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的,只有在拥有科学知识体系的同时,熟练掌握实际能力,包括机械的操作和经验的不断积累,才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。

通过两个周的实习活动,达到了预期的目的。学生提高了专业认识,更好地掌握了各门专业课程的理论知识与基本操作技能。06机电班的学生掌握了基本的电气焊方法、钢结构加工处理流程、普通车床的使用、低压电器安装、导线加工等专业技能;06电子班则了解了电话机的整个生产流程,并进一步掌握了电子元器件的挑选、加工、焊接、装配等技能。两个星期的时间不可能使学生完全掌握各门技术,但是重要的是学生在实习过程中锻炼得到能力和经验!实习把学生从书本上学到的东西加以运用,同时也让学生学习到了从书本上学不到的东西。 

三、实习成绩的评定

为调动实习学生的积极性,保证实习效果,对实习学生的成绩评定分为两部分:

一是实习结束时,由所在实习单位对学生的综合表现做出鉴定(部分单位实习鉴定附后);

二是由专业教师对学生完成的实习论文进行评定,用百分制打分。

两者的结合最后形成成绩折算计入学生学籍登记表。

四、教学实习的效果与经验

1、教学实习促进了机电/电子专业的完善和课程设置的调整。

2、教学实习达到了专业教学的预期目的。在两个周的实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高,更重要的是通过对企业实际工作的了解,进一步激发了大家对专业知识的兴趣,并能够结合生产实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。

3、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的基础。

4、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习点积极工作,从小事做起,参与生产,成为一支富有朝气与活力的年轻队伍,实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导与工作人员的普遍好评,并且为企业单位创造了一定的效益。

在每次实习欢送会上,都出现依依惜别的感人场景,而几乎所有单位都表示,欢迎我系以后能继续向该单位派出实习学生。

五、教学实习的经验及今后需要解决的问题

机电专业科的教学实习经过多年的开展,积累了一定的经验,从学校领导到任课教师对此都十分重视并予以必要指导,使学生在实习前便具备相应的专业基础知识;实习的组织工作周密细致,日常管理及时而有效,对存在问题能迅速指导与解决。实践证明,教学实习适应本专业特点,符合教学规律与学生心理预期。它作为专业教学体系的一个环节,无论对学生成才还是对教学改革,都有极大的促进作用。

 

 

                                          

                                           2007526

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