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把学生当自己的孩子培养 做人民满意的教师

[日期:2010-02-27] 来源:  作者: [字体: ]

日照实验二中   安秀珍

 

尊敬的领导、老师:

大家好!

我是实验二中一名普通的语文教师,09级五班的班主任。今天,能有机会把自己对教师工作的认识、体会和做法向领导、老师作汇报,我倍感荣幸。今天,我发言的题目是——把学生当成孩子培养  做人民满意的教师。

每一个孩子都是家长的骄傲,每一个学生都是家庭的希望,都承载着家庭的梦想。我们老师在教育教学中,应该从家长的角度去看待每一位学生,倾心培育,让学生成为我们心中的“唯一”,让老师成为学生心中的“最美”。把学生当成孩子培养  做人民满意的教师,我个人认为应该做好如下几点:

一、力求给每个学生创造机会,把所有学生当成自己的孩子一样培养。

阿基米德说:“给我一个支点,我能翘起地球。”科学验证:根据杠杆原理,即便给他一个支点,他也不可能翘起地球。但我们并不在乎这些,我们看重的是这种自信和勇气。

我任教的毕业班中,一个班里有8个语文课代表,这8个课代表成绩参差不齐,但个个优秀。我给了8个学生一个支点,他们给我的语文教学营造了生机、活力。

今年的425,我校举行了春季运动会,我为此写了一篇题为《153个同学播音的运动会》博文,以往的运动会宣传基本上找几个播音条件好的学生负责播音,找几个认真负责的学生筛选稿件。有些学生上四年学每次集会听到永远是那三两个同学的声音,即便是普通话好的同学对自己的“出头”也不抱任何希望,根本就没有机会。有些班级巴巴地交了许多稿件,期待着变成“有声语言”,往往是好东西太多,念不完,就扔进了废纸箱。

今年,再次坐在了主席台上,看看那几个熟悉的面孔,再看看来来往往送稿子的同学。我不由萌生出一种想法——全校32个班级,为什么不让每一个班的同学上来露一手呢?

于是,我对交稿的同学提出建议:可以推荐本班普通话好的同学来读自己班级的稿件。通知一下,立刻得到很多班级的响应——有很多学生带着稿件来了。

程序是先试读一遍,合格就可以读自己班级推荐的最优秀的稿件。可以想见,班级其他同学听到自己班的同学回荡在操场上空的“加油”、“呐喊”是多么自豪!当然,偶有“碰壁”的同学,我会鼓励他好好练。有一个孩子相貌我没有印象,但我记住了她的名字——郭硕。周四下午试稿的时候,实在不令人满意。我只好笑着跟她说:“你再回去练练吧。”她走了,我悄悄地在她的名字后面打了个叉号。

后来,我很担心,这会不会刺伤她的自尊?

令人惊喜的是,第二天,她又笑容满面地来了。报上名字,我知道是她,很是兴奋,听了试读想到:这孩子回去一定下了不少功夫。

一天半的时间, 153个同学参加了读稿。还有不少同学二次、三次上台,因为考虑到要给更多的同学、更多的班级机会,我们还给每班的优秀播音布置了任务——培训本班的新生力量。这样,有些班级参加读稿的同学有十几人之多,并且还跃跃欲试。

一天半的时间,153个学生在大会主席台上当了主角, 153个学生的声音在实验二中上空响起,他们的普通话是那么标准,他们的声音是那么铿锵有力。从他们的脸上,我看到了兴奋与自豪,看到了成功与满足。

创造一个机会,我们让更多的家长、学生喜欢老师,喜欢学校;创造一个机会,我们发现了更多的人才,培养了更多的人才,让家长放心,人民满意。

二、老师应如父母,像包容自己的孩子一样包容学生。

著名教育家李希贵老师在他的《为了自由的呼吸》一书中写了自己的这样一段经历

班里一位同学的手表丢了。后来,有几个女生告诉老师嫌疑人是本班的一位女同学,并且在她的箱子里听到了手表的滴答声。为了不撬坏箱子,为了捉贼要留证据,那位同学在众目睽睽之下打开了箱子……

后来,那位女同学辍学了。以后的毕业生聚会,她也不曾参加过。有同学说,她在集市上做着卖胡椒面的生意,见了老同学总是头一低就过去了。

她的老师说,他希望的不是这样一个结果。他想教育出一个诚实的孩子,但没有成功。这件事让他明白:教育的成功绝不是抓出一个小偷,还有比抓小偷更重要的东西,那就是用情感改变一个孩子的心灵……”

“有比抓小偷更重要的东西”,我常常想起这个故事,回味这个故事,这个故事带给我太多的思考:如果一个教师把学生当成自己的孩子一样,包容她,关爱她,或许不会发生这样的悲剧。

1991年,当我怀揣着梦想走上讲台的时候,学生被我的和蔼可亲宠坏了,完全没有了距离感。有一次,我发现了学生在我背后甩了一道墨迹,我受伤了,我哭了。但我没有怨恨那个学生,我怕因我的怨恨使得那个学生自暴自弃。果然,我的宽容换来的是这个学生越发自觉地学习。做了母亲以后,我越发觉得作为教师就应像包容自己的孩子一样包容学生。成长中的哪个孩子没有在父母面前撒娇使坏过呢?学生是成长中的人,难免会犯这样那样的错误,而人正是在不断犯错误中长大的。老师以一颗宽容之心对待学生,像对待自己的孩子一样,必将赢得家长的赞誉,人民的满意。

三、老师就如父母,应该教育孩子懂礼貌,但不会端起架子等着孩子的“礼貌”。

说到师生的礼貌,我想起我的一篇博文中写的一位老师,毕业后我再也没有见过他,或许他根本不认识我,但他影响了我,教育了我。

做学生的时候,常常问候老师,我最愿意问候的就是这位老师,当你问他的时候,他总是笑着并且满怀感激地说:“谢谢!你好!”他的身教,让我做了老师后也知道面对学生的“老师好”,亲切地说一声“你好”。

当然,我的“你好”仅仅是停留在对学生问候的被动回应上,从没有主动“出击”过。并且,对不主动问“老师好”的学生总是有一些成见——你不问我,我是长辈干嘛要问你呢?真没礼貌!后来,一张张羞涩的脸从我身旁闪过的时候,我就想:他可能不好意思问,突破不了自己的瓶颈,如果我不主动问他,或许他这辈子都突破不了这瓶颈。

后来,我不但笑着回应学生的问好一句“你好”,有时候还主动问候学生。

真正把学生当成自己的孩子培养的老师,不会在乎师生之间谁是主动的。如果我们是孩子的父母,没有听到我们希望听到的问候,我们首先会这样想:“这孩子怎么了?”然后上前一步嘘寒问暖、关怀备至。教育学生懂礼貌固然重要,但有比让孩子懂礼貌更重要的东西。

四、作为老师要做到大爱有声,像关注自己的孩子一样关注学生。

我曾经很迷信一个这样故事:一个学生在老师毫不留情的讽刺挖苦后,怀着一份怨气与恨意,刻苦自励,终于在那位兢兢业业的老师死后才成才,才明白老师的用心良苦。这个故事,给不少老师以慰藉,特别是在我们伤了学生以后,往往这样想:我是为他好,总有一天他会知道我的良苦用心的。殊不知,教育是爱的播撒,不是挑战极限,更不是冒险、不是实验,它需要成功,他更需要心灵的呵护。

我仍然忘不了04年的一件事,那是一个我极不情愿接受的转来的学生,并且我的这种不情愿她是知道的,但既然我收了,我明白我就要对她负责,就要关心她、呵护她。我默默地做了,开始她并没有感受到,她感受到的是:她是我不愿意要的一个学生。直到有一天,我因为不放心她自己出去配眼镜,在接女儿的间隙里,顺便带着她配了眼镜、吃了午饭——一个小小举动让她改变了对我的看法,也改变了对学习的态度。

她原本基础很差,又有不少的坏习惯,在我班的时间也只有初四短短的一年,后来却很用功。家长感激地说:“如果我的孩子早来一年就好了。”我用有形的爱赢得了家长的满意。

我满心喜欢着教师这份职业,我爱着我的每一个学生,但很多时候学生并不曾察觉,这件事让我明白:爱不只是默默无闻,有时他需要的是行动、是语言。既然我在乎我的学生一如在乎我的孩子,就应该让他们知道无论什么时候,我都爱着他们,关注着他们!

如果我们有爱,可以大声说,可以悄悄地说,可以语重心长地说,但不能不说,大爱有声,大爱更有形!只有这样我们才会成为人民满意的教师。

爱学生,我们必然也会得到学生的爱,像爱他们的妈妈一样。

请允许我读一封学生写给我的信:

老师:

您好!我们都听出来了,只是嘴上不好意思说,因此我们就给您留个纸条吧。

老师,您感冒了,上课带杯水过来。

老师,感冒后,别太累,您不只是我们这群学生的老师,还是一家的女主人,需要您忙的事太多了。

老师,我们都是您的儿女,请千万不要拘束。

这是刚刚毕业的学生2006年春天写给我的一个字条。这字条的后面是这个班所有孩子的签名。有人说,民族的较量就是母亲的较量;有人说,推动摇篮的手可以推动整个世界。

因为这些,我感到父母责任的重大,身为人师,即身为父母。

站在这里,我想到陶行知先生的那句话,教师手里操着孩子的命运,便操着民族的命运。这句话有点大,但这是事实。所以,我想说的是:爱学生,就是爱自己,爱学生,就是爱我们的国家。

 

 

录入:wyl

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