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2012年日照市十佳“最美教师”事迹

[日期:2013-03-19] 来源:摘自市教育局网站  作者: [字体: ]

       寄语“最美教师”

 

 用奉献播种希望,用行动诠释理想。你们不愧是新时期我市教师的光辉典范!谨向我市“最美教师”表示热烈祝贺!

平凡和伟大之间,庸常和高尚之间,距离并不遥远。希望全市广大教师学习他们创新进取的精神、教书育人的本领、爱岗敬业的态度、无私奉献的品格。

          

              日照市教育局局长、党委书记 张传若

                           二〇一二年十一月七日

 

●她是一位普通的盲校女教师,她有一个习惯:爱唠叨。

●她的抽屉是个“杂货橱”,里面备有针线、体温表、烫伤药等物品。

●用爱点亮视障学生的“心灯”。

13年的盲校教育工作中,她深深悟出:爱无言,却深沉凝重,它的土壤是责任。

●她是学生们的眼睛,领着他们在无彩的世界里触摸红橙黄绿青蓝紫。

安立国:爱无声

——日照市盲童学校教师安立国事迹

他们的世界里没有光,

他们的世界是色彩的空白,

他们的心灵对世界充满着无限渴望……

有了视障学生,就有了盲校老师,

有了盲校老师,就有了老师对视障生绵绵的爱。

是他们,用爱点亮视障学生的“心灯” ,

爱的作用是付出,是呵护,是弥补……

安立国,女,中共党员,日照盲校教师,1999年毕业于山东昌乐特殊教育师范学校,在盲校一干就是13年。13年来,她一直担任语文教学,班主任工作。

13年来,她用满腔的“爱”和执着的奉献精神为视障学生点亮了一盏盏“心灯”,送去了他们的人生中应该享有的光明。

在她无微不至的呵护下,有的学生考入高校,有的走上了工作岗位,成为他们那个群体的榜样。

盲校教师,是一种寂寞的事业。

她深深懂得,爱无言,却深沉,它的土壤是责任

在教育系统中,盲校的学生是一个特殊的群体,盲校的教师也是一个特殊的群体。

和一般的学生不同,盲校的学生全部在校寄宿,由于视力障碍,生活上很多地方需要老师的照顾。

和一般学校的教师不一样,盲校的教师需要克服一般学校的教师所想象不到的困难,才能把爱传递出去。

正是老师们的爱,把孩子们的心点得亮堂堂的。

市聋哑学校就有一位“可爱的妈妈”教师,她的名字叫安立国。

安立国有一个习惯:爱唠叨。

这里的的孩子们都记得,每当寒冬来临或天气突变之际,安老师那婆婆妈妈的唠叨声准会在耳边响起:“史某某,你该加衣服了;王某某,你的被子换了吗?……”

发现学生生病了,安老师就马上带他到医院治疗,一直等到治疗结束后再把他们安全带回学校。

在安老师班上有一位学生患癫痫病,有时会突然发作,发作时口吐白沫,四肢不停抽搐,随时都有生命危险。

在经历了第一次的惊慌后,安老师慢慢有了特别的照顾经验。

安老师的抽屉是个“杂货橱”,里面备有针线、体温表、烫伤药等物品,学生的纽扣掉了,拉链坏了,首先想到的就是求助安老师。学生住校有时需买卫生纸牙膏等物品,也去找安老师。

在盲校,除了上课,老师要帮学生处理很多生活琐事。多重残疾的学生更需要照顾。班里有一位弱智的视障生,由于生活自理能力比较差,全是安老师帮他收拾衣服、洗头。

经过她的呵护,学生们一个个都走向了阳光人生。

谈到这些学生时,安老师总是充满了自豪——

安佰福,毕业后在莒县成立了按摩诊所,成家立业的他成为残疾朋友自立自强的榜样。

田玉祥,毕业后从事钢琴调律工作,受安老师的影响,回到母校为母校调琴以此回报老师的培育,还积极为社会上的困难家庭免费调琴,以此回报社会。

田玉满,代表日照参加了全省残疾人唱歌比赛,还自己谱词作曲创作歌。

这样的学生还有很多。

盲校教师,是一种寂寞的事业。安老师却在13年的教育工作中深深悟出:爱无言,却深沉凝重,它的土壤是责任。

她是学生们的眼睛,

领着他们在无彩的世界里触摸红橙黄绿青蓝紫

作为一名教师,安老师深知学习的重要性——

她利用业余时间自修学习,参与了特殊教育学校校本课程的开发课题子课题研究;

她积极撰写论文并在山东省特殊教育优质课比赛中获得二等奖;

她虚心向老教师学习,向有经验的老师请教;

她时时刻刻都在提醒着自己:作为视障学生的班主任,爱无形,却有迹可循,它需要学习与实践作支撑。

用行动奉献爱,生命的价值得到了延伸。她认为:“最开心的,就是得到了很多好朋友;最欣慰的,就是得到了学生的爱!

此时的安老师,笑得特别开心……

除了担任班主任工作外,安老师还担任语文英语课的教学工作。

由于教育对象是残疾儿童,身体的残疾给学生们学习知识带来许许多多的障碍,普通儿童一节课就能掌握的知识,她的学生却需要两节课、三节课,甚至更多。

为了让他们能够更好的学习,有更多的收获。在日常教学工作中,安老师积极钻研教材教法,仔细探究教育教学规律,努力寻求最适合残疾学生的教学方法,把开发智力、培养能力与补偿身心缺陷统一起来,大胆尝试并进行分类教学,制定个别化教学计划,注重个别辅导。

业余时间,她搜集并制作了大量以语音资料为主的生动有趣的教学课件、语音故事等,活跃了课堂气氛,丰富了学生的业余生活。

为了让学生接受更多的知识,安老师经常把儿子的书带到学校给学生阅读。

为了让学生多听,安老师带学生出去参观春游时也会不停的说给学生听,所到之处,所见之物,全部用语言在学生心中描绘出来。

她是学生们的眼睛,领着他们在无彩的世界里触摸红橙黄绿青蓝紫。

2011年,她被大众网推荐参加了“我身边最美好人物的评选活动”;

2012年,她被评为东港区道德模范,多次被评为校优秀班主任、优秀教师。

用心去爱的学生,用情去培育学生,是她的人生信念。

“予人玫瑰,手有留香”,安老师把爱赋予她关爱的学生的同时,也使自己得到了快乐。正如她在自己的班主任工作手册上写的那样:爱无声,却馨香远播,它需要的是汗水和泪水浇灌!

 

 

 

 

 

 

 

● 从迷惘,到知性。从不想当教师,到成为一名优秀高中教师。这一干,就是29年。

29年来,她一直坚守在教学一线。她用朴素的行动,诠释着自己对教育事业的热爱。她用不凡的业绩,呈现着自己的美丽。

刘燕:做学生成长的“梯子”

上中学时,刘燕最不想当教师。

整个大学一年级,她都在寻求不当教师的理由。

然而,随着对教育学、心理学、英语教学法等课程的学习,她慢慢明白了教师工作的意义,明白了教书育人的崇高,对教学方法产生了浓厚的兴趣。

最后,她立志当一名中学教师。

毕业时,各方面都很优秀的刘燕婉言谢绝了校领导要她留校的美意,执意到了中学任教。

29年,刘燕经历了几次工作调动,有过很好的改行机会,但她从未动摇献身教育的初衷,至今热情不减,一直坚守在教学第一线。

29年,她多次担任实验班的教学,兼任班主任、教研组长的工作,一直是学校教科研的带头人,从一位毫无经验的青年教师成长为山东省特级教师、日照名师、日照英语学科带头人……

“最美,来自于自己的内心”

在日照一中同事们的眼中,刘燕的强项不仅是日常教学,更“拿人”的“绝活”是教学实践研究。

1983年的“在初中英语教学中培养学生听说能力”开始,到90年代初的“课文整体教学”课题、“初中英语电化教学”实验课题、“初中英语合作教学试验与研究”、“合作型班级管理模式”,再到2002年以后的“高中英语课下合作学习实验研究”、“新课标下初中英语课堂教学模式”课题,迈出的每一步,都是一个新坐标。

教学研究的世界滋味无穷,一个一个果实美丽而迷人,刘燕凭借自身优秀的业务能力,实现了自己的数次跨越,成了全市高中教育的“名人”。

20085月,作为课题组核心成员,她又参加了学校申请立项的教育部“十一五”规划课题《师生成长共同体》的研究,这是一项重量级课题研究,不仅是她个人的荣耀,更是日照一中的荣耀。

可贵的是,自2010年开始,刘燕带领备课组的老师们探讨导学案教学,并在这个基础上将学校倡导的“三步五环节”课堂教学模式运用到语言点教学课型中,形成了具有日照一中特色的高中英语语言点教学的“三步五环节”课堂教学模式。

“三步五环节”课堂教学模式,是近年来全市高中教育取得的实实在在的创新成果,不仅锻造了优秀的课堂,更重要的是,该模式发挥的有效作用塑造了无数优秀学生。

她多次为校内老师和校外来访者讲了示范课,还为国家教师培训资源库“齐鲁名师精彩课堂赏析”丛书录制了这个课型的课堂教学录像。

学生课业负担沉重,是无数高考学子面临的困扰,更是摆在高中教育面前的现实问题。

如何从“人”出发为高中学生减压,如何塑造有效的教育成果,如何让学生度过完美的青春期,成为刘燕日思夜想的课题。

2011年,她申请了山东省“十二五”规划课题“高中学生自主作业研究”并获得批准立项,今年3月中旬已经顺利开题。

20115月,经山东省外语教研室推荐,她受邀录制了2011年暑期山东省远程培训高中英语专家讲座。

日常工作中,刘燕积极带领教师们积累、整理教学资料,建立、健全学科教学资源库,提高工作效率,并在适当的时机,带领教师们参与教材与教辅书的编写。

由她主编了《魔法英语中考词汇表》等6本教辅书,作为丛书主编组织编写了“魔法教育”《高中各科同步学与练》丛书,参编了教育部师范司资助项目《齐鲁名师精彩课堂赏析》。

一个一个重量级研究成果在日照一中、在刘燕的办公桌上诞生。

她藉此成为教师中的“大姐”。

29年,她始终站在教学改革的最前沿。

“最美,来自于自己的内心。”这是刘燕的人生信条。

在她的概念中,只要学生需要,教师就应该出现

肩膀,是梯子。

托起学生使其在自己已有的高度上发展,这是甘为“人梯”的工作。

在刘燕的理解中,奉献意味着没有上下班之分,工作也没有多少之别。

在她的概念中,只要学生需要,教师就应该出现。

29年来,她早已习惯了这种工作方式。

工作时间多了,就意味着她休息和娱乐的时间少了,她的生活中几乎没有娱乐,家里的电视机只是一个摆设,她的电脑只用来工作和学习,她的生活中没有其它爱好。

一天24小时,除了早晨坚持为自己争取了半个小时的晨练和中午一个小时的午休外,其余大部分时间都在工作和学习。

有时,看着窗外路灯照亮的小路,看着陪读的家长们三三两两地悠闲地散着步,她也想加入其中。

但,时间实在有限。对她来说,在傍晚散步竟是一个“奢望”。

与真实的家相比,办公室倒更像是她的家。因为她的女儿就在本校就读,女儿也是特别惜时勤奋的学生,为了多争得一些学习时间,女儿提出在妈妈的办公室吃晚饭。

饭后,女儿去上晚自习。刘燕已经忙着备课、批改作业、辅导学生了,一大堆的事等着去做。

晚上回到家,常常已近10点。

一天工作14小时,她成为同事眼里的“工作狂”。

当然,这并不意味着她的生活里只有工作,她也是大家公认的贤内助和好母亲。

刘燕的丈夫曾在40公里以外的岚山分校工作了五年,每天都要早走晚归,有时住在那里。这是她工作压力最大的时期。孩子在上幼儿园,家里家外都是她一个人照顾,身体不好,又是在两个校区间生活和工作,当时她还带着高三毕业班的课,同时还承担了两个省级课题,她一人承担了所有的家务及对孩子的照顾和教育。

生活的艰辛可想而知,但她从没耽误过学生一节课。

有一次,女儿感冒引起轻微脑炎需打半个月的吊瓶,她只好上午上课,下午带孩子去医院打针,边陪孩子边批作业。晚上10点,等她照顾孩子睡下之后才开始学习和工作。

在做好工作,照顾好孩子和小家的同时,她还努力照顾关心公婆。2009年,她被评为日照市首届“十大孝星”。

只要工作需要,她就会冲上去

甘为人梯,无私奉献。这是刘燕从教29年来养成的“习惯”。刘燕不是唱高调,她已经将此作为自己的行为方式。

对于刘燕来说,这还意味着对本组青年教师的传、帮、带,对本市骨干教师的引领和带动,对其他兄弟学校前来学习的教师的无私分享和交流。

多年了,她通过培训辅导、课题研究、听评课活动、导学案编制和教辅书的编写带动了本组和其它学科组一大批青年教师快速成长起来,他们很多都先后成为校、市级名师。

有遇到青年教师讲公开课或比赛课时,她一遍遍听他们试讲,帮他们改进教案。她会把她搜集整理的教学资料毫不保留地传给下一个年级的备课组长,为他们提供教学参考。

近几年,刘燕为市、区县骨干教师培训班讲课、送教下乡,受邀在省、市内外作报告、讲课20余场,每当有教师要一些资料时她都是无私相送。

只要工作需要,她就会冲上去!

20099月,因工作需要,她又毅然在年龄较大、健康状况欠佳、家庭负担较重的情况下再次接手了一个相对后进班的班主任工作。

一个月后,该班呈现新貌。

一个学期下来,该班荣获“先进班集体”、“精神文明班级”、“学习进步班级”,从根本上改变了精神面貌和班级风气。

紧接着,在“进步之旅”的系列考试中,她带领学生将年级倒数第一名的成绩改写为年级第三名。

刘燕很庆幸她做了她喜欢的职业。她感受到教师职业的幸福。

29年的教学生涯可以简单地概括为几个关键词:敬业、奉献、学习、反思、成长。

           

 

 

 

 

 

●她是一位普通山乡女教师,小儿麻痹症导致右腿残疾

●她28年如一日,每天碾转在山路上,没误过一节课

●在她的眼里,学生就是她的孩子;在学生心里,她就是妈妈

于召英:山路上“挪”行的女教师

91,于召英精神饱满地回到惠家下河小学。

这个学期,她教三年级的英语、语文。

上课了,她投入地讲着。但和往常一样,她用双手撑着讲台,走动时,行动缓慢,习惯地扶着右腿;板书时,左手扶着墙,十分吃力。

从孙家庄子村,到惠家下河村,再到三庄镇驻地,三个点支撑起于召英的人生坐标。

28年,右腿残疾的于召英跋涉在这条山路上,路不长,但她硬是靠着自己患病的双腿一步一步“挪”过的……从孙家庄子家中出发,向北到惠家下河联中;向南经大王寨村,折向西,最终才来到三庄镇中心初中。

 “只要我还能走,我就不下讲台!”

28个春秋,28个寒来暑往,看遍路草荣枯兴衰,于召英的步子艰难而执着;而在孩子的世界里,她总是那么快乐,总是洋溢着幸福的笑容。

“当时我就觉得啊,眼前的路一下子就宽了……” 

1965年春,于召英出生在三庄镇孙家庄子一个普通农家。1岁多的时候,一场突如其来的高烧让她患了小儿麻痹症,右腿留下终生残疾。

从此,崎岖山路对她显得愈发陡峭和坎坷,老父亲看在眼里疼在心里,对她说:“身体不好,更得好好上学,将来还得挣口饭吃。”

1979年,于召英初中毕业,同班50多个,唯有她考入了高中;1981年高考,她顺利过线,成为村里第一个高考进线学生,大学近在咫尺,却因为身体残疾,没能被高校录取。

路,究竟在哪里?

难以言表的悲伤和迷茫,让于召英陷入了人生谷底。

三年后,1984年夏,一个机会让她的人生走向了教育之路。

村里的大喇叭响起:学校招考民办教师,初中文化程度,谁愿意报名都行!

   多年来,于召英看到许多同龄人很多没上过学,有的上不了多久就辍学了,只能上山拾牛粪、砍柴禾,在山旮旯上刨食,日子多么艰难。

她深深悟出:光有好身体还不够,没文化,一样没出路。我要当教师,让咱村的娃们都能有学上!考上学,走出去!”

  报名,考试。焦急地在家等待。

“召英,你考上了!” 一天,村支书兴冲冲跑来,边跑边喊。

25年后,回想起那一幕,于召英依然很兴奋:“当时我就觉得啊,眼前的路一下子就宽了……”

这年秋,她站上了讲台。一站,就是28年。

28年中惟一一次迟到,让她感觉到“不完美”,也成了她最大的遗憾

因为腿脚不便,每次去学校,于召英要比别人提前两小时出发。路上,她走一会,歇一会,常常是第一个到校。

崎岖的山路上,于召英拖着一条残腿,经常摔跤。后来,她买了自行车,学骑车时不知摔倒过多少回,身上青一块、紫一块,为了骑好车,她从未喊过疼。会骑自行车了,但山路崎岖,一不小心,经常连人带车一块翻倒。

遇上坏天气,她就让在家务农的丈夫辛崇存,用手扶拖拉机送到学校。

前年冬天,突降大雪,于召英打着伞,坐着丈夫的手扶拖拉机早早来到学校,“这样的天,你呆在家里多好啊!”老师们都这样劝她,于召英笑了:“学生都等着我呢,咱不搞这个特殊。”

风雨兼程28年,她从没误过一节课,却迟到过一次。

提起那次迟到,于召英心里很愧疚。

那是1995年夏天,大雨引发山洪,山路冲毁了。丈夫用“小手扶”拉着她,路上沟沟洼洼不好走,紧赶慢赶,还是迟到了。

“那场雨实在太大了!”于召英感叹,就这一次迟到,她始终记得,因为这是她惟一一次,她感觉到因为这仅有的一次迟到就变得不完美了。在她的人生字典里,没有“迟到“这个词。

多年来,于召英养成了一个“不可思议“的习惯:早上和中午,尽量少吃饭、坚持不喝水,口干得实在不行了,就用水漱漱口,到了晚上再吃饭、喝水。她说:“我行动不便,白天上厕所次数少,就会不影响教学。”

长期的饮食结构不良,于召英落下了慢性胃病。但每当胃痛袭来,她都咬牙坚持,从不吭一声,脸上是温暖的微笑。

20045月,于召英晕倒在课堂上,大家才知道她胃病这么厉害。回家医治了不到一个星期,她就要回去上课,医生和家人都十分心疼:“别拿自己身体开玩笑!”她却十分着急:“不能耽误孩子,我捱乎得住!”

身体虚弱,她坐不了拖拉机,就让丈夫用小推车推着,回到了课堂。

在她的眼里,学生都是孩子;在学生心里,她就是妈妈

 “没有老师,就没有我的今天!”三庄镇初级中学教师肖光鸥说,在她嘴里,不会出现“于老师”这个字眼,“老师”就是于召英。

读初中时,家里十分困难,肖光鸥一度萌生了退学的念头,于召英找到她,耐心地劝说,鼓励她勇敢面对困难。“光鸥是个好苗子,说什么也不能让她失学。”于召英对自己的这个学生印象深刻。

肖光鸥和于召英成了好朋友。肖光鸥读高中后,每次回家捎饭,都要到于召英家,拉拉呱,聊聊天,好几次,于召英悄悄塞给她钱,让她改善生活,而那时,身为民办教师的于召英每月工资只有36.5元。

大学毕业后,肖光鸥成了于召英的同事,刚工作那阵,于召英带着儿子住在一间简陋的宿舍里,自己生火做饭。肖光鸥就成了她“家”的一员,一日三餐都在老师这里。

在于召英眼里,每个学生都是她心爱的孩子。而在学生心中,于召英不仅是老师,更是一位好妈妈,什么心里话,都愿意找她说。

从教多年,于召英多次被评为镇级、区级优秀教师、教学能手;学生送了一批又一批,对自己教过的每一名学生,她都了如指掌, 100多名大中专生在她的培育下,走出大山深造。

 ……

下课铃又响了,她双手扶着门框,一瘸一拐,吃力地倒退着,挪下台阶,向办公室移去,短短十几米,她要扶墙歇上两三次。

在她身边,七八个孩子像一群小鸟,唧唧喳喳地扶着她,谈论着,说笑着……

 

 

 

 

 

 

·15年前,他带着对教育的憧憬和对家乡的眷恋,来到五莲的“西藏”——山庄乡中心小学。

·15年间,他曾经可以利用乡镇撤并、考研等多种机会离开大山,但是,他选择了坚守,选择扎根山村

大山里的“孩子王”

——记扎根山村小学的教师马帅德

“如果我离开这里,奔向繁华城市,孩子们的课怎么办?”

“我不是伟人,改变不了太多。但我要用最大努力使我的学生获得更好地教育。”马帅德意念坚定。

中师毕业的马帅德,在工作中感受到知识的不足,于是他决定报名参加自学考试,不断提升自身素质,提高教育教学水平。在考自学本科学历时,英语为必考科目,难度相当于大学英语四级,这对于第一学历中专的马帅德来说几乎是不可能完成的事情,但他坚信:一个人只要有目标、有恒心、有毅力,无不可成。于是他利用整整一年半的课余时间,累计两千多个小时,熟记了五六千个英语单词,最后终于获得本科学历。

考研,是很多人追求更好的工作环境、跳槽高就的好机会。2006年,他获知中师同学经过几年的刻苦努力后研究生毕业到曲师大任教,这让在偏僻山村工作近10年的他非常羡慕,在家人的劝说下,又产生了考研的想法。

2008春天,他以第二名的高分顺利通过了曲阜师范大学研究生初试和面试。走出贫穷而闭塞大山,奔向繁华城市生活的机会终于来了。

就在同事、同学、家人给他送来美好祝愿的时候,他犹豫了,心想:去读研就意味着放弃自己从事近11年的工作,放弃大山深处这群淳朴可爱的孩子,放弃多年为家乡教育奉献一生的理想;山庄小学我最年轻,教授全校英语课,如果我离开这里,奔向繁华城市生活,如果没有人愿来到这里,孩子们的课怎么办?校乒乓球队再有几十天就比赛了,做为主教练现在走了,比赛成绩肯定会受到影响,小队员辛辛苦苦几年的付出可能要白费……。

经过几个无眠之夜的反复思考,他做出了常人无法理解地决定:不读研了,继续当大山里的“孩子王”。

“让优生吃饱,让后进生吃好,我是一块砖,哪里需要哪里安!”

“我是一块砖,哪里需要哪里安!”马帅德经常自嘲道。自从分配到山庄小学以来,马帅德在工作上从不拈轻怕重,经常在关键时刻勇担重任。

2006年寒假刚过,由于六年级数学成绩太差,学校决定让他由二年级改教六年级一个班的数学和两个班的自然课。他没有强调客观理由,欣然接受。面对这个班学生整体知识底子薄且个体基础差别大的实际,他把教学首要任务定位在了解决“优生吃饱,后进生吃好”的问题上。将全班的学生分成两部分,把成绩比较好的学生分成4个小组,分别由4名优生任组长,在老师的指导下负责布置作业,订正习题,决定做题的难度、进度。在教学中,重点辅导学习较差的那部分学生,做一些基础性的题目。这样以来,优生、后进生都能在原有的基础上得到不断提高,经过一段时间的努力,部分原来成绩相对差一些的学生也逐渐缩小了与优等生的差距。在全县六年级升学抽测中,该班的数学成绩由半年前全乡倒数第一名一跃成为全县第二名,两个班的自然名列全县第三。

2007年,学校在全校三年级以上班级开设英语课。经过认真研究,认为马帅德自学过英语、事业心非常强,决定由他来从事英语教学。他毅然挑起了全校英语教学的重担。虽然参加学历考试,英语笔试能够过关,但口语毕竟是弱项。为尽快补齐口语这块“短板”,每天早上起床后,他便在校园开始了朗读。晚上,他又独自一人在办公室对着复读机反复练习,纠正不准确的读音。

功夫不负有心人。经过马帅德的勤奋努力,所教四个年级的英语成绩始终居全乡年级组前列,教学考核成绩连年优秀。在20102011年的全县六年级抽测中,山庄小学英语成绩高出全县平均成绩十几分,位居全县完全小学前十名。

“城市有城市的热闹繁华,山村也有自己的安宁祥和,有人喜欢热闹,我喜欢这里的安祥。”

刚工作那会儿,马帅德几乎不会打乒乓球,后来在老教师带动下,课余时间偶尔也打上几板子。2003年,学校原来教乒乓球的老师因工作需要调整到兄弟学校任教,乒乓球队面临停训。为了开齐课程,让学生全面发展,学校又把他推到“风口浪尖”,他觉得年轻多干点累不着,便硬着头皮上任了校乒乓球队“教练”。

从此,课前饭后、星期天和节假日时间他又多了一项“爱好”--打乒乓球。由于对乒乓球知识了解太少,他一边学习发球、扣杀等基本技术,一边向老教师和专业书籍学习乒乓球教学技巧,然后再传授给学生。

在抓好训练的同时,为了不让孩子们落下功课,他一有空就为孩子们补习功课,背课文,做习题。山区经济条件差,孩子们当中有单亲的或父母外出打工了,马帅德就在训练空闲为他们买饭、洗衣服。遇到家庭困难的,就自掏钱为他们买衣服,孩子们把他当成自己的亲人来看待。由于山村小学,学生离家较远,为了学生的安全,遇到雨雪天他都亲自送学生回家……

经过两年的刻苦训练,他所训练的山庄小学乒乓球直接代表石场乡中心小学参加全县小学生乒乓球比赛。2005年男女队分别获得全县第六名和第七名,2007年获得男队第二名、女队第六名,2009年女队获全县第一、男队第三,2010年男队第三,女队第二,2011年男队第二,女队第七。创造了我县村完小参加县级比赛最好成绩。

辛勤的付出赢得了各级的充分肯定。2002年、2009年他两次被表彰为五莲县优秀教师,2010年被评为“日照市师德标兵”,2012年,又获得“五莲县五一劳动奖章”称号,并先后五次被县教育局表彰为全县优秀教练员。

马帅德说,城市有城市的热闹繁华,山村也有自己的安宁祥和,有人喜欢热闹,他独恋这里的安祥。为了家乡的孩子们,他已经走过了教育生涯的第一个十五年。现在,他心已决定,满腔热情迎接第二个、第三个,坚守山区,默默无闻,直到永远……

 

 

 

 

 

·2012年,他所带的31班、32班考入重点本科就有56人,32班全部过一本线,乔璇同学以673分的优异成绩考入北京大学。

·他常说:“既然选择了教师这份职业,我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它,这样,我才会问心无愧。”

魏祥:让阳光照进每个学生心田

教学十几年里,从他手里考入名牌大学的学生已不计其数。

“优秀教师”“优秀班主任”“教学能手”……他所获得的荣誉也不胜枚举。

对他而言,荣誉已是浮光掠影,真正积淀下来的,是看着学生在人生道路上,健康的成长,这份喜悦与满足,填满了人生所有的欲望。

他常说:“既然选择了教师这份职业,我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它,这样,我才会问心无愧。”

他叫魏祥,来自日照实验高中。

“赤色光”

——培养养成习惯,为学生终身发展奠基

   “爱学生,就要为学生的一生着想;爱学生,就要为学生的一生奠基。”这是魏祥的人生信条。

     在多年的班主任教学中,魏祥深知培养学生养成习惯的重要性,“行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久成命运”,好的养成习惯甚至能改变学生一生的命运。

改变一个人的习惯,已是不易;改变一群人的习惯,更是不易。

改变学生,首先要让学生认同自己,以良好的心态与老师共同努力。这不仅是考验学生,更是对魏祥的一种考验。

为此,魏祥制定了详细的养成习惯培养方案,从学生的一言一行、一举一动抓起,卫生习惯、团结友善习惯、学习习惯……由简入难,逐步培养学生的优秀品质。

有个叫山世泰的学生,进校时成绩比较差。魏祥发现他非常聪明,成绩差的关键原因是没有一个良好的学习习惯,经常忘记写作业,不及时复习。对于这样的学生,魏祥没有批评教育,而是坐下来与他沟通,先对他进行肯定性表扬,然后再提出更高期望。教会他养成回家先做作业的习惯,并利用家庭作业备忘录专门记清当天的作业和要求,第二天与老师进行反馈。

在这个过程中,魏祥每天坚持与山世泰及任课老师进行沟通,监督他的学习情况,有进步及时鼓励表扬,有问题及时批评指导。在魏祥的鼓励和督导下,山世泰坚持了下去,成绩稳步提升到班级前十名、前三名,并以优异成绩考取大连理工大学。

“当时,我每天坚持与他沟通,对他进行监督。如果我有一天的懈怠,他也会给自己理由‘放假’。”魏祥凭借自己的坚持和毅力,成功改变了这个学生。

 “橙色光”

——关注心灵成长,让学生体验成长快乐

一所优秀的学校,一名优秀的教师,不仅注重学生知识的提升,更强调学生的全面健康发展。

在日照实验高中,“让学生体验成长快乐”的办学理念感染着每位教师,也深入人心。

“学会做人,学会生活,学会学习,这是一名合格学生的基本素养,而学会做人始终是第一位的。”魏祥这样要求自己,也这样要求自己的学生。

2006年,魏祥所带的班级部分男女生对异性有了朦胧的好感。魏祥并没有强行禁止男女生交往,而是精心准备了一节主题班会《花开太早是个美丽的错误》,让学生把这种难言之“情”大方地搬到课堂上来。通过情境假设、表演、讨论、朗诵等方式帮助他们树立崇高的爱情观,正确看待异性之间的好感,了解异性同学之间的交往原则,学会处理好这种关系。在这种特殊的教育方式下,学生们欣然接受,并共同约定要把爱情之花开放在生命之树成熟的季节。

他经常对自己说的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”,对学生倾注爱心,不愿放弃任何一个学生。

学生许京乐幼年丧父,母亲改嫁,姐弟俩相依为命,生活非常困难,魏祥得知后,主动与科任教师沟通,组建“爱心小组”,由他及科任教师每月为许京乐提供生活费150元,解决了他的后顾之忧。自此之后,许京乐安心学习,各方面有了很大的进步。魏祥还经常给他做心理辅导,许京乐思想慢慢没有了压力,成功考取了南京政治学院。

很多学生日记中写道:“魏老师,是你使我扬起了生活的帆,是你使我登上了理想的船……”

“绿色光”

——注重能力培养,充分挖掘每个学生潜能

魏祥特别注重班级文化建设和学生能力培养。

“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应创造一种氛围,使学生置身其间,不学觉得愧对老师,愧对学业。”这是一种更高层次的教育,这种教育就是营造良好的班级文化氛围。

他所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的规定和目标。

理想的班级设想需要得力的班干部协助和全体同学的配合,因此注重班干部的培养,全面提升学生的各方面能力,也是魏祥的重点目标之一。

2009-2012学年度,魏祥担任两个班的班主任,面对如此重的担子。魏祥创造性地开展工作:班干部是竞选上岗,岗前培训,定期考核。班级常规工作分工负责,责任到人,一对一帮教助学。每个学期每个月魏老师都有一个明确的教育主题,并围绕这个主题开展丰富多彩的思想性、知识性、趣味性很强的班级活动,这些都由班干部轮流实施,魏老师适时进行指导,三年下来,这些班干部的工作能力得到了显著的提高。

2010年学校组织的辩论大赛中,魏祥带出了第一名的好成绩。他还成功创建了《星级评价激励制度》,实行“一月一评,期末总评,可上可下,班委会自主的动态管理”的班级管理模式。这种评价方式使每个学生都能尝到成功的喜悦,学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重,并能得到及时的鼓励,极大地增强了他们的自信心,个性得到了充分展现。这种人人都参与管理,人人都能找到闪光点,人人都有成就感,人人都是班级主人的管理理念成为学校全员育人导师制的又一创新实践。

16年的班主任之路,魏祥用他的爱播撒着一粒粒生命的种子,用他的爱谱写着一曲曲教育的赞歌,用他的爱点燃着一个个新的希望,用他的实际行动实践着他 “春风化雨关爱莘莘学子,下自成蹊享受教育人生” 的教育理想。

 

 

 

 

 

 

她从教20年,写下了9部长篇小说,30余篇中短篇小说,计300余万字。

她在用自己的亲身体验,参与着学校“现代少年”教育理念的探索,参与着“现代少年”的塑造。

在她的影响下,一级一级数以百计的学生毕业了,他们带着代老师的影响,带着文学带来的惠泽走向了成功。

她就是日照市实验中学教师代士晓。

代士晓:我爱写作  更爱教学

在人们眼里,代士晓是位特殊的教师,说她特殊,是因为她的“双重身份”。代士晓是市实验中学的一名语文教师,但她还是一名中国作协的会员,一名校园文学、儿童文学作家,让许多人羡慕。

但代士晓却认为自己再平常不过了。“我就是一名普通教师而已,作家是我的第二身份,但对我而言,教师是第一身份,是我的事业,写作只是一种爱好而已,我爱写作,更爱教学。”

日照有个实验中学,实验中学有个教师作家

201229,首届全国教师文学表彰奖在北京揭晓,评选活动设置的最高奖项——“全国十佳教师作家”随之诞生,这也是那次表彰大会最大的亮点。

“全国十佳教师作家” 是经过评委会认真阅读与讨论,最终投票产生的,代士晓位列第二,也是唯一一名入围的山东籍教师作家。

该活动由中国当代文学研究会校园文学委员会、中国教育学会中学语文教学专业委员会联袂主办,是有史以来举办的首次教师文学评奖活动,意义重大。

1993年夏天,刚刚18周岁的代士晓走向了学校,不过这次她不再是学生,而是一名教师。

上班第一天,她带到单位的是一只大木头箱子,里面装满了各门类的书籍,但文学书籍并不多。代士晓说,“我想让这只木箱在今后的时间里能装着自己写的书。”

誓言无声。

学校成为代士晓“体验生活”的第一场所,也是唯一场所。校园是个特殊的环境,是每一个人都要经历、都要成长的成长的场所,对每一个人而言,学校的意义至关重要。

一边教学,一边观察,一边收集资料记录笔记……代士晓的写作素材越积越多。对于大多数作家而言,创作环境和生活环境是不一致的,许多时候要出去采访,亲身体验生活,而对代士晓而言,这并不是问题。难得的是,她吃住工作生活全在学校,她的工作和生活环境就是创作环境。除了搞好日常教学工作,代士晓的大部分时间都花在了观察生活、观察学生,调查学生成长的家庭环境和整理创作素材上了。

她的小说渐渐在心中成型了。

与一般小说写作者从写中短篇小说到写长篇小说的创作轨迹不同,代士晓一开始就写大部头长篇小说。

1999年第一本长篇小说《贵族街的孩子》面世以来,代士晓先后创作完成了《山丫头绿孩子》《走来走去》《幻影》等9部长篇小说,30余篇中短篇小说,计300余万字。

代士晓所教的班是实验班,白天代课跟班,晚上还要开晚自习,可供自己支配的时间实在少得有限。在这种情况下,她的所有文学作品是一点点“挤出来”的,一点点空闲都被她充分利用了起来。

“我已经够幸运的了,在工作中体验,在体验中工作,二者不但互不影响,而且互为补充,彼此促进,才有了我的长篇小说的面世。”

代士晓的小说最大的阅读群体是在校学生和青少年,因为她的小说题材大都来自于校园。她所描写的对象就是这些十五六岁的人群。充满了对人的关怀,对青春的抒写,对教育的思考。

“代老师写出了我们真实的成长环境和成长经历,她的书里传达着我们的渴望,我们的迷茫,我们的欢乐,我们的痛苦,我们深有感触,很有共鸣。我们也更加体会到了父母和老师的辛苦,能更好地对待生活中的每一天。”代士晓的学生说。

代士晓的数部长篇小说都成为轰动一时的畅销书。打开网络,在百度上搜一搜“代士晓”三个字,可以看到几十个关于她的页面。

无疑,代士晓的文学之路是成功的。

在她的影响下,她的学生都具备良好的文学修养和人文情怀,有着与众不同的良好个性。

于是,越来越多的人,尤其是教育界人士,都知道日照有个实验中学,实验中学有个教师作家代士晓。

是作家,更是省教学能手

眼前的代士晓老师,刚刚结束了下午两节课的授课,正在批改摞在办公桌上的一大堆学生作业。

“写作也启发了我的语文教学,拓展了语文授课方式的可能性。”代老师微笑着说。

据代士晓的同事称,代老师特别注重文学对教育的催化作用,她的课堂总是充满活力,授课方式别出心裁。

“语文学习本该是充满乐趣,但事实是很多情况下,语文教学流于传统教学模式,极易影响学生们对母语的学习兴趣,甚至导致坏了学生的学习‘胃口’。近年来,我们学校开展的‘现代少年’教学研究,目的就是打破传统教育教学模式,从班级课堂开始,从每一个学生开始,让学生们爱上学习,爱上课堂。其实这才真正是素质教育,素质教育不是概念,更不是程式化的学习和活动,而是一个真实的、平常的课题,需要从‘平常’开始,也就是说要从尊重‘人’开始,从‘尊重’知识开始,实现人格修为的塑造,推及为知识学问的积累。事实是,我们学校成功了。新学期以来,我们学校又在着手将新的教育教学模式系统化,将经验成果整理出来,加以推广。”言谈中,代士晓掩饰不住自己的自豪。

在她的探索和努力下,她让语文课堂成了传道解惑的场所,让语文课真正成为学生们的享受。

“听代老师讲课是一种享受,她的课是一种艺术,能扩充知识面,最大限度地获取知识信息量。我们从心底爱上了语文,是代老师让我们爱上了母语。”

惠及学生,影响学生,沉淀学生,丰富学生,丰富人文积淀,敢于担当。代士晓的语文教学方式充实着学生们的大脑,完善着学生们的心灵。

她的博客,拥有大量的读者群,其中最重要的部分是她的学生。她在博客上上传了大量教学心得、经验,以及语文教学的妙招。传统的课堂充满了趣味,不再枯燥,文史哲天文地理生物等知识无所不包,学生们在趣味中学习,师生互动良好,一堂课下来,学生们的大脑里总是满满的,感觉特别充实。就连众所周知的效果最不好的“下午第一堂课”,她也能上得有滋有味,没有一个人打瞌睡。

她辅导的学生作文,在省级以上大赛中屡有斩获,市级以上作文比赛更是收获多多,多人的文学习作见诸国家级、省级文学报刊。

她所任教的学校日照市实验中学每年都举行“现代少年”现场作文大赛,去年评出6个特等奖,她的学生占了4名。今年评出11个特等奖,她的学生占了6名。她所任教的两个班的语文成绩,多年来一直名列前茅。

同时,代士晓的专业发展之路也是愈走愈宽,创新的教学理念,灵活的教学方式,赢得了专家的认可:2003年,获得了市优质课一等奖;2005年,被评为日照市骨干教师、学科带头人;2009年,评为日照名师;2011年,被评为“山东省教学能手”。

《中国教师》杂志曾就教育话题曾两次对她进行专访,日照市的报纸、电视台也对她做了专访。搜狐原创还专门做了一期在线节目,让她与广大读者面对面交流。

今年四月,山东省教研室点名要她讲省里的公开课,效果非常理想……

这一切,其实都得益于读书与写作,是读书写作让她逐渐进入一名创作型教师的理想之境。

曾有位网友对她说:“如果教师把写作当成了习惯,就会逐渐形成一种融会贯通的能力,它必然会促进自身专业的发展,因为写作的过程本身就是思考的过程。”

一个代老师,带动了一个庞大的学生群体。很多人将她的教学效应称之为“一个人的效应”。

其实,很多时候,代老师备课的灵感不是在办公桌上,有时是在买菜的菜摊上和菜农交谈时产生出来的,偶然的一句话就成了启发,推翻了原来的授课方法。有时骑着自行车走路,忽然听到、想到一些问题,就一下子有了备课眉目了,这些火花成为课堂上激活了课堂氛围和课文生命的关键,这堂课就取得了意料之外的成功效果。

代老师在学生们中间有另外一个名字:“老代”。

今年的教师节,代士晓收到了一个正在上高中的学生发来的信息:“亲爱的老代,我多想再到您的课堂上再听一堂课!”

教学是她的事业,是她的“生活习惯”

多年的教学习惯,使代士晓的教学行为成为了“生活惯性”,她将教学看成自己的事业而非谋取生计的职业,这成为代士晓执著于课堂的“原动力”,也是最强力。

一看见学生,代士晓什么烦恼都忘了。对待学生,她的细心是出了名的。

他最愿做的事情就是总爱到课堂上走走、转转、看看。

“对每个家庭而言,哪个孩子不是宝贝?每一个孩子后面都有一群亲人看着,每一个孩子背后都有不同的故事,我不能耽误了每一个孩子成长的最佳年龄阶段!他们本该都享有阳光、健康、快乐、充实的人生。我也是学生家长,我有什么心情,我就能理解学生家长们的心情。当一名班主任,不只是要了解每个学生的性格特征学习特征,还要了解他们的家庭环境、成长环境,尤其是那些因为各种变故而被‘边缘化’的学生,更要多一些关注,稍不留心,他们也许就被忽略了、耽误了,对一个孩子来讲,那是人生中最大的灾难。”

推心置腹的朴素表达,展现出一名普通教师的大胸怀。

曾经有一个女同学因为学习压力太大,在一次月考前忽然情绪失控,和另一个女同学在教学楼相拥而泣,代老师路过时偶然发现,将她们带回来自己的家。喝过一杯热茶,代士晓已知道事情原委。“代老师,我们真想跳楼算了!”经过细心疏导,两个同学真正解压,笑着说代老师请您放心,我们今后决不会这样了。此后,代士晓尤其关注心理脆弱的学生和被过分溺爱的孩子。直到这两个同学初中毕业上了高中,代老师还一直关注着她们的成长,并特地嘱咐她们高中的班主任多多留意这两个孩子。

诸如此类的例子还有很多很多。

她和同学们制定的班级格言“前途是光明的,道路是曲折的”,她和同学们一起制定的班训“我自觉,我做好少年”也一直被学生们牢记在心。直到他们上了大学,走上了工作岗位,许多学生还是经常挂在嘴边,成为他们的道德准则、工作准则甚至是人生准则,约束自己,鞭策自己,成为他们一生的财富。

“除了日常教学的创新,代老师从事班级管理有自己的妙招,她出差十天半个月,班里也不会乱,秩序照常,因为学生知道代老师为他们好。她更是我们学校的才女。”说起代士晓,该校校长闫纪华对她称赞有加。

代士晓却说她感谢她的学生们,她和他们一起成长。

凭良心干活,凭着教师的职业道德从教,代士晓和许多学生家长都建立起了真挚的友谊。许多学生初中毕业了,上了高中,上了大学,直到走上工作岗位多年后,仍然和代老师保持着亲密的联系,常找代老师说说话。有的学生在遇到挫折时仍然想到他们亲爱的代老师,发信息打电话倾诉自己的成长苦恼。

“尽到责任,自己懂得,学生懂得”代士晓又打开了一本学生作业本,微笑着说。

 

 

 

 

 

·她是一名“狠心”的老师,希望学生毕业后不要再记着她

·她说,教书首先要育人,先教会他们如何做人,在未来的生活中有积极的人生观

·她平凡、真实、默默无闻,她是教师队伍中普通的一员,也代表了教师最美的一面

·她叫安秋红,两城镇中心初中语文教师

安秋红:希望学生能忘记我

1019,日照日报社“寻找我心中最美教师”寻访团走进了两城中心初中。在这里,记者见到了采访对象—— 安秋红老师。

安静、沉稳、朴实是安秋红给人的第一感觉。与其他教师调过课后,她才抽出一个小时与我们聊天。她每天都很忙,她的时间属于学生,不想因为自己的事情耽误太多。

关于如何去帮助学生的故事,她已经淡忘,或者说,她不认为那些事情有什么特别,因为每天都在做。

采访过程中,她常说的一句话是,我很平凡,其他的老师更优秀。我们相信,正是由这些“平凡”的教育工作者,创造一次次的奇迹,托起乡村孩子的希望。

爱学生,像当年老师爱自己一样

1998年,安秋红大学毕业,经历了半个多月的等待后,她被分配到两城镇中心初中。看到这个结果,她心里的石头一下子落地了,当老师,是她一直以来的梦想。

小时候,安秋红家里比较贫穷,在那段时间里,老师给予她很大的支持和帮助。正是在老师的帮助和鼓励下,她才顺利的读完大学。这些经历让她深感老师这一职业的无私和伟大,她希望自己能成为像自己老师一样的人,帮助那些需要帮助的孩子。

内心带着这样一份坚持和信念,她走上了三尺讲台,如今已走过14个春秋。

两城中心初中的学生大多数来自农村,许多学生因为离家较远需要住校。对那些有困难的学生,安秋红总是给予特别的关心和照顾。

有一年,安秋红教了一个姓安的女孩,女孩一家刚从东北搬到日照不久,家庭条件比较贫困,女孩的学习成绩也比较差。安秋红了解到情况后,主动找女孩谈心,鼓励女孩做一个人穷志不穷的人。冬天里,安秋红还把自己的毛衣送给她御寒。晚自习或饭空时间,安秋红会主动找女孩及和她关系较好的女孩子,跟她们聊天,谈学习,谈人生,谈理想,教她们树立正确的人生观和价值观。经过点点滴滴的关爱,女孩的语文成绩得到快速提高,作文经常成为安秋红在班里表扬的“范文”。

有的孩子被迫辍学,安秋红会跟随班主任一起去家访,做家长的工作;有的孩子病了,她会给送水送药;有的学生思想上有波动,她就找他谈心。有多少这样的事例,她已经记不清楚,或者说,在她的心里,这些都是再普通不过的事情。

“每当看到他们,我就会想起数年前的自己,会想到我的老师,我要像他们一样,去关爱自己的学生。”回忆过往,安秋红仍心存感激。

毕业后,希望学生忘记自己

虽然安秋红对老师的感恩之情毕生难忘,但是她却对自己的学生说,毕业后希望学生能忘记她。不需要给她打电话,不需要去看她,记在心里即可。

2001年,学校的一名语文教师调走了,安秋红接手了他所教的两个班。由于对以前老师的喜爱,学生对安秋红这个新老师十分抵触:上课不认真听讲,作业不做,安秋红安排两个班的合堂课,许多学生拒不参加……尤其是一些学习成绩比较优秀的学生,成绩滑坡严重。安秋红看在眼里,急在心里。

为了让这些学生接受自己,她费尽心思。她让学生在周记中写出“我心中的教师”形象,挖掘出学生内心的老师形象,自己尽可能达到学生的要求。课堂下,她与学生交心谈天,让学生感受到她的真诚。有一次课前交流中,她向学生表态,一定会尽全力教好他们,请他们相信她!那段时间,安秋红因为压力大,身体接连出现不适,中耳炎、鼻炎、喉咙上火……学生看在眼里,也记在了心里。

再大的隔阂也经不住真心的交流和互动。安秋红和那帮孩子成了朋友,学生们视她为“知己”,自然她的课程学得十分卖力。最后,他们都以优异的成绩毕业。

在安秋红的内心,这件事是她教学生涯中一次大的波折,也是一次大的收获。在她看来,学生对老师的过分喜爱,会影响他们接受新老师的能力。因此,她给自己定了这样一条准则:“不给毕业学生留电话、不跟毕业学生过多的交流”,目的就是为了让学生尽快地忘记自己,在新环境中快速接受新老师,爱上新老师。

“希望学生能尽快忘记我,因为他们要面对更多新的老师;希望我也能尽快忘记他们,因为我要面对更多新的学生。”安秋红告诉记者。

这是一个老师最无私的内心独白。

敢突破,创特色教学方法

从一名青涩的大学毕业生,成长为一名深受学生爱戴的优秀教师,安秋红走过了一段艰难的蜕变之路。虽然累,但是她说值得。

刚开始教学那会,安秋红什么都不懂,每天像是摸石头过河。为了能更好的掌握授课技巧,她利用一切时间去学习,听课、模仿别的老师的教案、授课技巧。但是,发现效果并不是特别理想。后来,她总结发现,教学必须要结合自己的东西,要有自己的特色,才能出效果。

经过不断的探索和学习,安秋红逐渐摸索出一套适合自己的教学方式。她认为,在语文的教学过程中,老师心中一定要有明确的教学目标,自己要充当导师的角色,不是单纯的知识灌输,而是引导学生自己认知、讨论,最终“悟”出学习知识点。她的课堂上,经常会拿出一部分时间让学生对新知识进行讨论,所有的学生在小组讨论探究时都必须发言,让他们充分表达自己的想法,然后相互之间进行点评,安秋红再做最后的总结和引导。

2006年起,安秋红开始担任语文组的教研组长。由于深感作文教学弊端重重,在学校领导的支持下,与全校语文教师一起探索作文教学的新思路、新方法。在初一时,她实施“升格作文训练法”。她从其他班级的学生作文中挑出具有代表性的文章,先自己进行升格并写好评语,然后让学生将升格后的作文与原作、自己打的评语和老师的评语作比较,最后她再让学生总结将作文升格的方法、技巧并给予讲解、指导,之后再辅之以数次的作文评改训练。在这个教学过程中,学生逐渐掌握了修改自己作文和评改别人作文的的经验。能一点点的进步,并获得满足感,学生学习的动力更足了。在初二时安秋红更注重学生的写,加大了训练量,除了大作文,每周至少一篇随笔,认真批阅并及时讲评,雷打不动。她还注重让学生用感情写作文,让他们观察生活,从生活中提取素材。

“宁愿要真情实感的流露,也不要空虚的漂亮辞藻堆积。”这是安秋红的作文教育理念,也让学生受益匪浅。

在她的指导下,多名学生在“第十四届奥林匹克杯全国作文大赛”、“山东省第三届学生文学艺术博览会”上获奖,李婷婷、安艺等学生的作品在《中学生读写》、《创新作文.》上发表,安鹏超、贾力凡等多名学生作品在“全国校园文化系列活动之感恩书信”活动中入围山东赛区一等奖,而她也多次获得“优秀指导教师”荣誉称号。

有人说,选择教育事业,等于选择了一生默默无闻。安秋红像许许多多奋斗在三尺讲台的教育工作者一样,对这个选择,终身无悔!

 

 

 

 

 

39载,历史一瞬,人生一半。小山坳里,他兢兢业业,只为做他的“教书匠”

●幽谷深处,在一条被当地人称为“阎王鼻子”的窄道上,他走了17年,无论风霜雪雨,从未落下一堂课

●为了不耽误给孩子上课,妻子的白内障拖了两年才去医院。虽然内疚,他却说,咱得对得起孩子,对得起把孩子送到这里的家长

宋全爱:39年坚守山坳“三尺讲台”

“下面,同学们请翻开第九课——《巨人的花园》,我先朗读一遍,同学们注意把生词划出来……从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片……”

秋日阳光射进教室,洒在靠窗的孩子身上,后墙的黑板缺了一个角,上面用彩笔细细画了一株荷花,与整个黑板报连成一体,那伸展的荷叶上,还蹲着一只微笑的小青蛙……黄墩镇辛庄小学的一间教室里,58岁的老教师宋全爱,用他那夹杂着乡土味的普通话,在为34个学生上课。

1973年起,在这个小山坳里,山区教师宋全爱已经在讲台上待了整整39个寒暑。

39年的乡村坚守,只因爱“孩子”,爱“教书”

1973年,宋全爱刚刚初中毕业,因家境问题,已考上高中的他不得不停学回家。机缘巧合,由于曾帮大队给村民进行了三年扫盲教育,于是他在这一年成为一名人民教师。

“头几年,没有工资,只算工分,”宋全爱回忆,“那时真不想干啊,又没钱,后来国家给补贴,每个月也不过是三四块钱。”这样的境况一直持续到1976年他被保送到日照师范学习一年。

学习完回来,他成了一名名副其实的“教书匠”,先后在侯家沟小学、原辛庄小学、后崖小学以及现在的辛庄小学任教,教过语文,教过英语,还代着三个年级的体育课。

时光荏苒,在年年岁岁校园中回响的孩子的朗朗读书声中,在一个个稚气未脱求知若渴的孩子中间,宋全爱慢慢找到了工作的乐趣。

1990年,那时的他在侯家沟村小学教学。一日,村主任来到他家,默默坐下,徐徐吐出一个烟圈,然后诚恳地对他说,“我大字不识几个,不像你有文化,我不干村支书了,你去参加竞选吧,你来干。”

当时的宋全爱愣了一下,随之头摇得像拨浪鼓,“那可不行,我舍不得孩子,舍不得学校,我不干那个。”不管村主任再怎么劝,他都没松口,只有一句,“这事别提,我得看孩子。”

那一年,他全年工资也只有600块。

山路险恶,却从未挡住他的脚步,没落下一堂课

从侯家沟到辛庄的盘山道上,幽谷深处,曾有一条仅有五六十公分宽的窄道,路两旁,一边是陡坡,另一边就是30米深的陡崖。当地人形象地称这条道叫“阎王鼻子”。

从家到学校,这条山道是宋全爱的必经之路。

1973年始为人师,到1989年这条路拓宽改道,宋全爱整整走了17年。

“那条路啊,推着小推车都不敢走,下雨下雪的就更别提,结个冰打个滑的,一个不小心就哧溜下去了。”村民们说。

就在这样一条山道上,宋全爱曾经每天往返一次。“平时上班骑自行车,到这里就推着走,下雨下雪的时候就和学生前后手拉手慢慢挪,”宋全爱告诉我们,“冬天天黑的早,放了学天就暗下来了,以前还有狼,到这黑咕隆咚的,还真是阴森森的。”

“阎王鼻子”上,上上下下十多年,宋全爱没有因此落过一堂课。每天,他七点半就从家出发,骑自行车走十余公里的山路去辛庄小学上课。到1993年二十年间,四辆自行车见证了他的风雨盘山路。

有三年的时间,他的车后座上,还有一个体质较弱的小男孩宋元朋,他每一天也要过“阎王鼻子”去上学。自从他三年级进了宋全爱的班级后,接送他上下学的任务,就从他那经常忙得顾不上他的父母那里,转到了宋全爱手中。

尽管后来宋元朋升上四年级、五年级,不再是宋全爱所任教班级的学生,这一习惯也一直延续了下来,直到男孩考上初中去了外地上学。

“咱得对得起孩子,对得起把孩子送到这里的家长”

沿着曲里拐弯的羊肠小道,走过沿途间间破败倾颓的低矮房屋,我们走进了侯家沟村的宋全爱家。院子里晒着花生,他的妻子正蹲在那里把花生上的薄膜和叶子拣拾出来。

30多年来,体弱多病的妻子对他不是没有怨言。因为有糖尿病,每天要打三次胰岛素。前几年因为糖尿病又引起白内障,她的眼睛视力越来越弱,渐渐地看不清,拿个东西走个路,都得摸索着来。

可是她说,即便那样,宋全爱也没有因此更顾家,把更多地时间留给她,留给家人。

白内障一直拖了两年,直到前年,宋全爱才找了个暑假的空闲带着妻子去看病。医院里,医生指责他,这都“熟透”了,怎么才来?

事后,他跟妻子解释,咱自己家人口少,学校一个班最少也得30个学生,咱得对得起孩子,对得起把孩子送到这里的家长,不能耽误了孩子上课呀。

对教师这份工作,宋全爱说,他现在很知足。整天被一群快乐的孩子围绕着,自己也觉得很开心。以前有个学生,总是笑嘻嘻的喊他“爸”叫他“妈”,他不解,问,“你怎么喊我爸妈呢?”那个叫辛全芳的孩子回答,“在家里我有爸爸妈妈,在学校里,你就像爸爸妈妈。”

如今,宋全爱的工资在设区之后已经慢慢涨到了每月三千多块。回到村里,村民跟他说,“数着你们当老师的好呀”,他就乐呵呵的回答他们,“是呀”。

再过一年多,宋全爱就到退休年龄。他说,他还没干够呢,还让他干一天他就把它干好,“政府现在给咱涨了这么多工资,咱得对得起政府,对得起手上的工作,也对得起自己的良心啊。”宋全爱说。

 

 

 

 

 

·她说,每一个学生都是一粒种子,她就是让他们茁壮成长的雨露、阳光和土壤;

·她说,他们都是她的孩子,只要在她的班级里,不论是什么情况,一个也不能落下;

·她的字典里没有“不行”,在30余年的教育生涯里,创新、改革、发展,她从未停止过脚步;

·她叫牟宗娟,日照市外国语学校教师。

牟宗娟:做学生心中的太阳

生命的尺度可以用时间来计算,但是生命的价值却是用奉献来衡量的。

奉献,是牟宗娟的生命之歌,也是她30多年的教育生涯不断进取的源动力。

她是一名普通的教育工作者,却有强烈的使命感,为学生的终身发展自主负责,为学校的长远发展自觉分担。

“这些都是我的孩子,一个都不能放弃!”

每一个学生都是一粒种子,有的种子缺少阳光的温暖,有的种子缺少雨露的滋润,迟迟不能发芽。在牟宗娟的内心深处,她就是这些种子的阳光、雨露和土壤,滋润他们成长,一个都不放弃。

2011年,牟宗娟接手了一个新班,班里有个男生上课老是低着头,让他回答问题也迟迟不语。同学们告诉牟宗娟,他语言很不流利,不能进行正常的交流。不仅如此,作业他也很少做,学习成绩比较差。经了解,这男孩在语言发展的关键期父母离异,后由继母抚养。后来,其生母与继母在教育孩子的问题上常常产生矛盾,没有给他创造一个良好的生活和学习环境,学习因此而被耽搁了。

面对这个难题,牟宗娟自动“多管闲事”,把三位家长请到一起,进行家教辅导,努力使他们统一认识,明确教育方向。课下,牟宗娟利用一切机会与他交流,询问他的饮食、关心他的衣着、表扬他上课坐得端正等等;课上,牟宗娟把最简单的问题留给他,耐心倾听他发出的每一个音节,并适当引导鼓励,耐心地关注他的反应……渐渐地,他能与同学和老师们目光对视了,言语也逐渐流利起来,学习成绩也一天天进步。终于有一天,在牟宗娟期待的目光下,他朗读出他的第一份优秀日记片断。如今的他,已经是一个抬头挺胸面带笑容的阳光男孩了。

像这样的案例,在牟宗娟的教学生涯中还有很多:帮助没有任何汉语基础的回族学生成为“作文高手”,帮助基础差的孩子跟上全班的节奏;让失去信心的孩子重新找回自信……牟宗娟说:“他们都是我的孩子,只要在我的班级里,不论是什么情况,一个也不能落下!”

“虽然我是名老教师,但我的思维不能老,我的方法不能旧”

教育路上,牟宗娟已走了30多个年头。她是名经验丰富的老教师,但是,在她的教学字典里,却充满了“新鲜”的东西:创新的教学理念、新奇的教学方法、不断被充实的教学案例,让学生们在快乐中学习,在享受中进步。

在语文教学过程中常会遇到这样的难题:教师教作文难,部分学生怕上作文课。但是,牟宗娟的作文课却是孩子们的“乐园”。

每学年,她都提前研读课程标准、阅读全册教材,在总揽全局的前提下,设计独特的读写活动,丰富学生的生活,并尽可能地引导学生在不吐不快之时动笔写作。开学初,牟宗娟会召开家长会,辅导学生家长制定家庭活动计划,调动家长的情趣,更直接、更有针对性地指导同学们有目的地进行观察体验,为孩子写日记、写作文积累资料,激发孩子的写作兴趣。

学生丁杨在作文中写到:语文活动课上,老师发给我们每组一个小纸包。我们都很好奇,抢着打开一看,呀!里面有一个黄色的毛茸茸的小东西,真像个小猴子头。那时同学们还从来没见过这种东西,都感到很新鲜,大家议论纷纷。这时牟老师对我们说:“它叫猕猴桃,是一种营养价值很高的水果。”“什么?什么?这种东西叫猕猴桃?还是水果?”有几个同学惊讶地叫起来,有的同学想摸一摸,有的同学想尝一尝。牟老师看出了大家的心思,就让组长领着大家观察。同学们抢着用手摸,用鼻子闻。这时,老师又让我们剥开皮切着吃。里面那淡绿色的果肉吸引着我,我接过那点缀着黑芝麻似的小种子的淡绿色果肉,就一口把它吃掉了。可吃得太快了,我只感到这猕猴桃酸酸的。于是我又接过了一块,慢慢品尝,觉得又酸又甜,结果害得我牙齿都快“酸掉了”。当我提笔写《猕猴桃》这篇作文的时候,觉得那么简单,那么容易。

今年暑假,在牟宗娟的提议下,学生李俊贤的家长将打算送孩子去辅导班的费用挪用,一方面用来买小动物,在孩子的姥姥家建了一个由鸡、猪、垂耳兔组成的快乐的动物园,不仅丰富了生活,培养了责任心,还连续诞生了多篇描述生动、充满情感的小日记;另一方面用于带孩子参观考察祖国风景名胜。李俊贤同学现有多篇充满童趣的日记、文采飞扬的游记在《黄海晨刊》上发表。

“教师是天底下最光辉的事业,这是我一辈子不后悔的选择”

在牟宗娟的身上,有一股敢创新、勇进取的精神状态。她热爱教师这个职业,更在自己的职业生涯中涂满了五彩斑斓的色彩。

牟宗娟注重研读教育教学理论专著,不断更新教育理念,并积极参加各级教研部门组织的教研活动,大胆进行教学实践,改进教学方法,并取得了一系列的成就——

1986年,牟宗娟参与全市教学能手评比大赛,主讲《詹天佑》一课,因重点突出,中心明确,课堂语言精练规范,被评为县级市教学能手;1991年主讲《飞夺泸定桥》一课,被评为地级市教学能手;1995年主讲的《看月食》一课,因大胆使用直观教学手段,难点突破有法而受到好评,获市级电教优质课第一名。她还先后在“布鲁姆目标教学移植”“直呼音节教学”、“自读课本的使用”、“读写切合教学研究”、“探究性学习”等课题实验中进行了艰苦的探索。

在现代教育技术教学实践中,她没有因为年长几岁而退缩,精心设计角本,与分管信息技术的教师一起加班加点进行制作,揭开了“微机”这个高科技产品的神秘面纱,为学校使用自己制作的课件进行课堂教学开了先河。许多青年教师不甘落后,纷纷大胆实践,使用现代教育技术进行课堂教学在学校迅速掀起热潮。

近几年来,她先后开校级、市级、省级公开课、优质课、电教课等10余节。所写的下水文《山菊花》在“第三届全国中小学语文教师下水文比赛”中获一等奖,并被收入人教社出版的《写给学生看》一书。所撰写的《把握教材特点,渗透段的训练》、《实施读写切合,加强读写训练》及《优化教法,完善过程,提高学生装的读写能力》等十余篇论文,有的在省教研室组织的“九年制义务教育教材培训班”上交流并获一等奖,有的在国家级、省市级论文大赛中发表、获奖,牟老师成为全校论文奖次最高、开课最多的一个。

 

 

 ·2012年高考,她所带的毕业班,全班60多名学生,考上大学50余人

·在她的教导下,让一个曾经被学校劝退的学生考取了重点大学,获得了新生

·她叫孙丙华,五莲三中惟一的女班主任

孙丙华:爱心浇铸“成功之花”

“执教有方,点石成金” 这八个字是学生家长对她工作的极高评价。

关注、尊重、研究学生的个性差异,让自己成为一个真正爱学生的人,是她的人生信条。懂得爱,懂得给予,让所有学生都能快乐成长,全面发展。

她常说,我就是爱这些孩子,别无其他。

在孙丙华的教学生涯中,她与她的学生孩子们发生了很多的故事,这些故事足以让我们倾听到那颗爱生如子之心。

 点石成金——

让一个被放弃的学生考入重点大学

个性是人类社会存在和发展的前提,是人才培养的客观依据,尊重与发展学生的个性,意味着教育的本质的回归。

作为一名优秀的教师,承认学生的个性差异、尊重学生的个体差异、研究学生的个性差异,才能真正实现以人为本的教学。

孙丙华深刻的认识到这一点,并将之深化到教育教学中。学生小皓是从其他学校借读过来的,在以前的学校因为个性太强,不听管教,是个令人发愁的“捣蛋王”,被学校和老师“放弃”了。高二转到孙丙华的班级后,他每天仍不思学习,了解到他的情况后,孙丙华并没有放弃他,而是根据他的个性,激励他,包容他,让他在每件小事情中获得成就感:发现他写字好就马上让他加入到板报组,发现他唱歌好马上让他担任文娱委员,发现他爱问问题马上全班表扬……

孙丙华耐心引导他,叫他如何处事待人,如何经受挫折,遇到问题时,和他商量找到他能接受的解决办法,而不是逼迫他听自己的。渐渐地,小皓开始改变,开始努力学习,懂得感恩父母。

高考前发生的一件事彻底改变了小皓。学生使用手机是学校严令禁止的,孙丙华的班里也达成共识,一旦发现教室内使用手机,就要当着全班同学的面自行毁掉。有一天,孙丙华在课堂上发现小皓的桌洞里有一部手机,她顿时心情沉重下来。网上游戏、网恋等词语浮现在孙丙华的脑海里,她强忍怒气,默默把手机装进裤兜里,装作若无其事地把课上完。下课后,孙丙华找到小皓把手机还给了他,并告诉他老师很伤心,意想不到的是,小皓突然跪在了孙丙华的面前,哭着向她道歉,并表示会发奋学习,再也不犯。

自此后,小皓全身心投入学习中,成绩从班级39名提升至高考时的第2名。最终,小皓以640分的高考成绩被南京航天航空大学录取。

“作为教师,必须要认识到每个学生都具的独特性,并包容这种独特性,这是教育的出发点和归属点。”对于小皓的成功,孙丙华这样总结自己。

爱生如子——

每个有困难的学生都得到特别照顾

孙丙华遇到过这样一个女学生:刚入学时整天与同学吵架,甚至对待老师也“横冲直撞”,不管是老师还是同学都讨厌她,不愿意与她接触。后来,孙丙华了解到,这个女孩在中考前夕父亲出车祸去世了,而父亲生前是最疼爱她的,她还没有从失去父亲的痛中走出来。

得到这个情况后,孙丙华马上召集学生开会,说明了她家庭的不幸,让同学们多给她关心。同时,她又跟任课老师们挨个打招呼,交代他们多关爱这个女孩。孙丙华对她像对自己的女儿一样,给予了无微不至的关爱:给她申请贫困求助,常与她聊天谈心,把女儿崭新的羽绒服送给她御寒……慢慢地,她露出了笑容,同学们都说她不和以前一样了,开始和同学开个玩笑,也会主动帮班级做事情了。

在孙丙华的班级里,有很多家庭困难的学生。小聪,自小母亲离家出走,残疾父亲一个人抚养他;小伟,母亲三年前得癌症去世了,19的个子瘦骨如柴;小平,父亲瘫痪在床数20年,家贫如洗……对于这些孩子,孙丙华倾注了所有的爱和关怀。帮助他们申请学校和社会的各种扶助款项;病了,给他们免费买药;情绪有变化了,倾听他们心声;写信鼓舞他们与困难斗争;在班里树立他们为勤奋学习的典型,让学生们与他们一起奋斗前进。功夫不负苦心人,在高考中他们都取得了600多分的优秀成绩,博得了属于他们的一片天空。

作为一个女班主任,孙丙华的感情更细腻,她对学生的内心关注也更为敏感。她常说,我用自己的爱心去浇灌这一朵朵小苗,怎愁他们不茁壮成长呢!学生的成长也带给她莫大的幸福,那是一种“赠人玫瑰,手留余香”的高尚境界。

“我就是爱这些孩子,爱会创造出力量和奇迹,让自己成为一个真正的老师,只为奉献,不求索取。”这是孙丙华的心语。一个个孩子最初到孙丙华手里时,或许只是形状不一的一颗颗沙粒,但经过三年的时间,孙丙华用发自内心的爱去包裹它们,再个性差异的沙子也都蜕变成一粒粒晶莹剔透的珍珠。

 

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