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深化中等职业学校心理健康教育的实践与思考

[日期:2008-05-21] 来源:政 教 处   作者:丁兆华 [字体: ]

我校是省区级重点中等职业学校。近年来在国家对职业教育政策扶持下,办学规模不断扩大,办学效益得到社会的广泛认可。但受历史上“考大学”思想的影响,学习成绩一般或者家庭条件较好的初中毕业生都想尽办法上高中,而进入我校学习的多是那些被层层筛选过的,饱受挫折和歧视的“差生”和部分已走向社会或多或少沾染上不良习气的“回炉生”。问卷调查数据显示,这些学生大部分来自农村家庭、下岗职工家庭、单亲家庭和特困家庭,多子女家庭所占比例高。失败的经历和特殊的家庭状况,使得相当一部分学生失去学习积极性,人际关系紧张,情绪波动大。基于我校学生心理健康状况及实施素质教育的要求,近几年来,我校将心理健康教育作为学校德育工作的一项重要工作,全方位提高学生心理素质,已取得了明显成效。

一、中等职业学校心理健康教育的实践

()把心理健康教育作为我校素质教育的“特色工程”。

在我们这所中等职业学校,从校长到各科室主任都非常重视学生的心理健康教育工作,始终把心理健康教育工作作为我校全面落实素质教育的重点工作,把它定位为我校的进行素质教育的“特色工程”。对心理健康教育实行校长负责制,校长经常不失时机的在全校教师会上结合我校生源特点和教学目标强调在我校广泛有效的开展心理健康教育的重要性。全校教师对心理健康教育工作的必要性和紧迫性的认识不断增强。学校成立了以校长为组长,分管校长为副组长,政教主任、各科室主任和心理教师为组员的心理健康教育领导小组,用以指导监督和落实全校心理健康教育工作。另外,为提高心理专业教师的素养和工作能力多次安排她到外地参加学习和培训,通过参加培训学习已取得心理咨询师资格,完全能够胜任心理健康教育的各项工作。

()下大力在全校各班级中开设心理健康教育课。

我校领导深知要想有效的开展心理健康教育,只有让全体学生变被动的应付为主动参与。这就首先要向他们普及心理健康知识,让每一个学生都知道不只有心理问题或心理障碍的学生才需要心理救助,所有学生都应该了解心理健康的知识,做到有效预防和及时消除问题隐患。要普及心理健康的知识并在此基础上进行必要的心理训练和指导,不开设心理健康教育课是很难做到的。于是,在全校各班级中开设每周一节的心理健康教育课,认真研究制订各专业班级的心理教学计划,由心理专业教师任课,在教学中注重了以下三个方面:一是理论讲解融知识性、趣味性与一体,用生活中的一个个发人深省,耐人寻味的事例增强说服力,让学生从别人的失败中吸取教训,从他人的成功中积累经验,得到启发,看到希望;二是在心理训练中融参与性与操作性为一体,倡导学生把自己的故事编成剧本,再分配角色进行表演,自己演,演自己。通过这种发自于内心出自于真情的表演,在感化了自己的同时也感动了大家,极大地产生心理共鸣,真正达到了教育的目的;三是在上课的全过程中耐心倾听学生的倾诉。把每一个学生作为自己的知心朋友真诚地与其进行交流和勾通,指导、帮助他们在适当地渲泄情感中进行有益的反思与评价,从而调整自我,寻找新知。心理教育课在全校的开设,使每一个学生真正提高了抗挫折能力和自我心理调节能力,极大地减少了心理障碍及其他心理问题出现。

(三)及时有效地进行心理知识专题讲座。

根据学生心理档案所反映出的信息,结合学生在校学习的不同阶段,定期对学生进行学习指导、生活辅导,前途职业指导等讲座。学校心理健康领导小组针对学生中随时出现的,不正当的交往、私自外出上网等倾向性心理问题,及时召集会议,研究确定内容,由心理专业教师备课,在全校举办心理健康专题讲座。通过这一系列的讲座让每一名学生对自身已经存在的问题有所觉察,对自己即将面对的问题找到了预防和解决的办法科室主任和班主任也能够通过讲座深入地把握学生出现问题的根源所在,做到防微杜渐。

(四)不断健全心理健康教育服务体系。

我校在对全体学生进行心理健康教育的基础上,不断强化对已存在心理问题学生的帮助和矫治。

首先是建立心理咨询室。我校在教室、办公室比较紧张的情况下,专门腾出房间,投入资金,进行装修,建立心理咨询室——“心语交换站”。由心理老师负责开展心理咨询。“心语交换站”布置的温馨、和谐、舒适、安全、放松,让学生感受到家的温暖,体会到心灵港湾的宁静。这样就极大的鼓舞了那些心存顾虑的学生勇敢地走进这里,倾诉个人成长的烦恼,情感的迷茫,交友的焦虑,家庭的变故 ……。心理老师能够严格地遵守咨询原则,如:保密、理解、守法等,进行心理干预和疏导,并为每一名咨询者作好详情记录。对咨询效果进行追踪调查,如有必要,可根据情况,调整方案,再做咨询。

    其次是设立心理信箱及电子信箱。对性格外向的学生,大多能较容易地走进心理咨询室。但对于那些内向的学生,他们是很难迈出这一步的,尽管心理咨询室的门可以随时为他们敞开。为了能与这些不善言谈的学生及时勾通,解决其存在的心理问题,特设立了“心语信箱”,定期开箱,及时回信。对其中情况严重的,心理老师会主动地找合适的机会约他(她)谈话。

第三,在各班级中设心育委员。尽管对每一名入校学生都建立了心理档案,掌握了他们的基本情况。但是学生正处于心理活跃期,每个学生心理变化极快,为了及时掌握各班级内学生的心理变化,在各班中选一名综合素质高的学生为本班的心育委员,他()作为我校心理健康教育的“神经未梢”,能够及时反映班级学生存在的心理心理问题,从而协助心理老师和班主任开展本班的心理健康教育工作。

二、深化中等职业学校心理健康教育的思考

()心理健康教育专职教师的作用重大,在中等职业学校中必须适当增加其数量。心理健康专职教师在学校心理健康教育中发挥了授课、指导和落实的重要作用。应该通过入校学习、参加培训、在职自学等方法不断提高其开展心理健康教育的素质和能力。同时,在中等职业学校面对可能数倍于其他各类院校教育和咨询任务,应该适当增加心理健康教育专职教师的数量,以便于更好的分工实施、具体落实、深化效果。

   ()培养一支自身心理健康,懂得心理学专业知识的教师队伍对广泛深入地开展心理健康教育至关重要。学校必须心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容,可以采取走出去,请进来的办法对教师广泛开展心理学知识的培训,使每一位教师都掌握心理健康的基本知识,以利于正确对学生进行心理指导,保证在教育教学过程不出现或少出现失误并能及时有效的解决学生的心理问题。

() 轻言放弃,面对较差的生源,找准心理健康的切入点是关键。“人人都是材,人人都能成才。”从客观上讲没有教不好的学生,只有不会教的老师。在目前状况下的职业学校要开展好心理健康教育,找准切入点是关键。

首先,不嫌弃、不放弃任何一个学生。不要从主观上就认为你所面对的是“差生”。所有的老师都应该像霍懋征老师那样“激励、赏识、参与、期待。激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生参与,期待每一个学生获得成功。”寻找和挖掘每个学生身上的闪光点,并让学生本人意识到自己是世上独一无二的,自己也有值得骄傲的一面,让他们从内心深处相信自己“我能行”。

其次,加强对家长的指导和帮助。据调查,目前在职业学校就读的学生的父母,很大部分受教育程度不高,尤其是很少学过教育学、心理学的有关知识。他们不了解如何更科学地教育自己的孩子。因此,学校要通过家长会,家长座谈会等到方式,让家长懂得青少年心理发展规律,懂得心理健康的重要性,懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段,学生情绪反复,行为多变,对此要有心理准备,不能因此不尊重,不理解他们。对学生教育既要鼓励,也可以批评,但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高,希望孩子成才,这是人之常情,但压力过大,也会适得其反。

第三,全程渗透,用最受学生欢迎的方式开展心理健康教育。心理健康教育工作必须和学校的教学管理等各项工作相互结合相互渗透才能达到预期的效果。在结合与渗透的过程中又要采用大多数学生欢迎的方式,如:演讲会、辩论会、联欢会等便于学生接受的形式来进行。

()争取科研课题,用科研的手段来探索和带动学校心理健康教育工作上层次。在广泛动员,全员参与,全面教育的基础上,积极争取科研课题,用科研的手段来探索职业学校开展心理健康教育的有效途径,并以此为突破口,推动素质教育的全面实施,才能真正带动和深化中等职业学校心理健康教育工作向更高层次上发展。

 

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